CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE PARA EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El concepto de competencia merece ser destacado en lo relativo a la importancia del contexto en el que se adquieren las competencias y en el que se aplicarán posteriormente. De ahí, por ejemplo, la referencia a «todos los posibles contextos sociales y culturales» en la definición de la competencia para comunicarse en la lengua materna. Las competencias no pueden desligarse de los contextos de práctica en los que se adquieren y se aplican. Un enfoque basado en la adquisición y desarrollo de competencias destacará probablemente la necesidad de enseñar a los alumnos y alumnas a transferir lo aprendido en una situación concreta a otras situaciones distintas. Los enfoques basados en competencias pondrán más bien el acento en la necesidad de trabajar las competencias cuyo aprendizaje se quiere promover en contextos distintos.

La prioridad otorgada en la educación a la adquisición de un tipo especial de competencias convierten a un aprendiz en un aprendiz competente, las que están en la base de la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, las que permiten desarrollar las capacidades metacognitivas que hacen posible un aprendizaje autónomo y autodirigido. Un aprendiz competente es el que conoce y regula sus propios procesos de aprendizaje, tanto desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratégico de sus conocimientos, ajustándolos a las exigencias del contenido o tarea de aprendizaje y a las características de la situación.

Todas las concepciones del aprendizaje actuales pueden aplicarse a la educación bajo el enfoque por competencias, pero en especial el cognitivismo, el constructivismo y el socio-constructivista. Pues contemplan la interacción con el medio y con las demás personas que interactúan con los estudiantes para la adquisición o desarrollo de las competencias, tanto genéricas como disciplinares y tecnológicas.